平顶山市宝丰县委、县政府审时度势，推进教育体制改革，确认两步走、三统一、四敲、五完善的县管校聘任教师管理体制改革模式，探索结构合理、科学、城乡平衡、充满活力的义务教育教师管理新机制。两个步骤明确了改革的步骤。

教师管理体制改革包括学校干部队伍和教师队伍建设，涉及编辑委员会、人社、财政等部门和各乡镇，涉及面广，问题多，为稳步前进，宝丰县要求改革过程分两步进行:第一步，今年8月底前完成中小学校长竞争第二步，2020年暑假前中小学教师全部竞争。在第一步校长的竞争改革中，宝丰县逃脱了三个要点，确保了三个关口，稳步前进。逃跑的三个要点。一是普遍的宣传开始了。

的组织自学上级教育改革文件、县管理学校采用实施方案、校长竞争方案，使许多教职员认识到县管理学校采用教师管理体制改革的意义，构成了人人反对改革的良好氛围。第一阶段校长招聘人员选拔社会各界，人数约586人。二是规范操作程序。

县委、县政府实施了《宝丰县义务教育学校县管理学校聘用教师管理体制改革实施方案》，该县教育体局制定了《宝丰县2019年义务教育学校校长竞争实施方案》和校长竞争笔试、试镜、组织审查等辅助方案，使校长竞争改革工作有章可循。三是预防和控制风险。该县教育体育局正式成立了综合协调组、政策咨询组、纪检监察组、安全性确保组、改革监督组、信息宣传组6个专题组，管理取得政策咨询、拒绝访问检举等工作，建立了争议调停和对立风险调查机制，各过程有照片、资料文件，及时预防改革中脑溢血问题，保证了全县教育大局人员和自然平稳。

把三个门关好。一是贤将资格审查关口。

县教体局负责管理审查选拔人员的工作条件，县纪委驻监察组参加县直中学、乡镇中学、县直小学校长的乡镇纪律委员会没有参加乡镇小学校长的资格审查，保证公正公平。二是贤人设定了工作场所。校长岗位分学段(中学、小学)集中设立岗位，招聘人员不按学段反复选拔，不跨越乡镇选拔，招聘人员明确工作岗位由教体局党委综合实地调查后选拔，防止积累申报、反复选拔。三是贤人评价的关口。

该县教体局制定评价细则，正式成立实地调查工作领导小组，对被评价对象的德、能、诚、成绩、廉价开展综合实地调查。三是统一管理职能。

宝丰县委编制对教师编制实施总量控制，县教体局对全县教师编制统一管理，人员统一调配，经费统一管理。教师编制，职场分离，接受教体局，职场回学校。

教师配置由教育部门实施，人力资源和社会保障、财政、编制等部门实施备案管理。正式成立宝丰县教师发展中心，指导学校按岗位录用，对教师不足开展全县调剂、动态管理，构筑教师由学校人员变更为系统人员。

四敲不断扩大学校权限。四次实施校长责任制，将教师岗位聘用、待遇确认、工作视觉和专业发展四项管理权限劳动改为学校，实施基层学校管理自主权。该县教体局实施了《关于规范全县中小学领导人数和装修机构设置的意见》，具体中小学领导人数、装修机构设置标准、工作资格和程序。五完善建立健全机制。

逐步完善师资补充机制、岗位招聘机制、师资沟通机制、培训培训机制、师资团队激励机制，保证改革成果。一是完善教师补充机制，解决问题。

通过人才引进、公开招聘、地方优秀教师调动和方向培养等方式多渠道补充教师。二是完善岗位聘用机制，解决问题用的问题。实施部门总量控制、动态调整，有效的教育部门分校核编辑、编辑分离，使用方便的学校在学校设立工作岗位，竞争工作岗位，简单。三是完善教师沟通机制，解决问题一动不动的问题。

完善校长、教师交流轮流机制，确认分校的比例，超编出，轮流实现，让校长、教师一起流动。今年90%以上的校长建立了轮流交流。

四是完善培训机制，解决问题。教师发展中心组织对150名校长开展业务培训，分厂对班主任和骨干教师开展专题培训，对特岗、人事代理教师开展岗前培训、跟岗培训，提升教师专业能力和管理能力。五是完善教师激励机制，解决问题活动问题。

探索改革奖励性津贴、职务审查等措施，希望教师遵守农村教育。大力实施乡村教师职务评价融合政策，人力资源和社会保障部门在职务晋升指标上弯曲农村学校的教育部门在评价优秀、训练自学等方面弯曲农村学校教师。超越身份许可，对人事代理教师实施同工同酬，在农村学校工作享受乡镇工作补贴和乡村生活补贴。

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